希特勒的男孩

2003年的二月中旬我接到了慕尼黑OLGA电影公司的一个电话。他们问我是否曾经在一所“N.P.E.A.”（国家政治教育院，一般称为Napola，那儿的学生被叫做青年团）待过五年，还写过一本关于那段时光的书。他们征询我是否愿意从历史顾问角度，看看一本类似这样的Napola的电影剧本。我同意了。当我后来收到Napola的剧本时，我发觉，剧本中所写的东西与历史的真实明显背离。

不考虑1942-1943年的战况，一个来自柏林14岁的国民学校学生能够去偏远的N.E.P.A.上学，这与当时的事实并不一致。电影片面强调了“消灭”对手的拳击比赛和其他更多言过其实的情节。片中那个尿床学生（Siegfried），显然已经在Napola待过很久时间。事实上，这是不可能允许的。他会被直接逐出学校，而不是不断进行惩罚。投弹练习在Napola将立刻展开，并使用实弹手榴弹；让孩子们全副武装地去抓捕逃跑的战犯也将同时开始进行。冬天学生们必须在结着冰盖的湖下游泳。


在与导演Dennis Gansel的一次例行工作谈话中，我提出了Napola的典范：他们应该向英国公学院学习。在那里教师和学生共同学习生活。教育的目的是培养一位绅士，并在这个过程中与严酷的身体训练相结合。在提出许多批评意见和细节问题后，2003年五月，我最后提出应该删掉那段关于一个思想简单而具有拳击天份的年轻人和出身显赫的Nazi子弟之间，出于纳粹统治时期的种种束缚和限制而产生的友谊的意见，而仅仅展现一个虚构的精英学校。而这段故事对Gansel显然是无法放弃的。那之后我们再没有进一步的探讨译注1。（Gansel和Maggie Peren是电影的编剧）.


现在我看过了电影。显然影片标题Napola是出于广告效用对下面敏感的副标题“元首的精英”的补充。原本14岁的刚从国民学校毕业的主角被一个已经从学校毕业三年而且没有任何学徒经历的17岁年轻人代替：依律国民学校毕业后，有义务去职业学校上学并在“希特勒青年团”登记。而这个17岁年轻人却在煤店做临时工挣几个小钱，还在Wedding一家民办拳击协会训练，而没有因此惹上任何麻烦——这在纳粹德国是无法想象的。他父亲为何在年青的Freidrich毕业三年后才给他找了一份学徒工作，这一点缺乏根据。看样子这里的情节应该是初始剧本的内容。主角接下来的经历，历史上也站不住脚。即使除过“希特勒青年团”和“帝国体育训练联盟”，还有一个“Wedding拳击协会”存在（在一个“平民”被认为是骂人粗话的国家里，这类体育联盟组织是不可能的），即使波茨坦N.P.E.A.拳击队存在（事实上根本没有），波茨坦的学生无论如何都不可能去跟一个“民间协会”的选手比赛（另外，1942年在波茨坦和柏林之间也没有小公车）。Friedrich的主要对手，在比赛前去更衣室故意滋事的大言不惭的行为也令人无法想象。在所有外出活动中Napola都有严格的纪律。而影片中多次以“恶劣的纳粹”形象表现他们。

Napola的挑选过程分为很多等级，需要通过一个“考试周”的决定。考试将进行智力和身体素质的多项测试。每个教养院按照地域划分。Allenstein是虚构的，电影拍摄地在Warthegau。现实中这种考试非常严苛，而Allenstein在柏林一所体育馆的考试非常亲切轻松，如同电影希望表达的那样，Friedrich通过了种族鉴定、室内体育测试和一个简单的统治阶层理论知识的考试。Napola的教育程度相当于现实中的高中。另外还有入伍前期训练（包括滑翔飞行和驾驶摩托车）、强化体育项目和一些礼仪、交谊舞课程译注2。八个年级（称为“组”）的学习时间大约应该从10岁开始。像Friedrich这样，只相当于国民学校的毕业水平，想要进入一所Napola，必须先进入指定所谓的“进修班”，通过两年的“特殊培训”，使他们能在譬如拉丁语课程，跟得上其他学生的进度。

影片中这所学校位于一个城堡内，活动场所周围的环境非常简陋，对于真正的精英教育是不可能的。寝室拍摄成与兵营类似的样子，卧室和衣柜-行李储存室混合在一起，分不清哪里是学校工作空间，哪里是自由活动区域。教室里也缺少专业学习必要的设施（生物、化学、物理、音乐）布置。课堂里的情节显而易见不是为表现精英教育，只是为了证明纳粹的野蛮理论灌输。另外“Napola Allenstein”没有专门的运动场。晨练和一般训练（跳高）在城堡前的石块路面上进行。唯一的一个训练场是拳击场，好像那里是一所专门培养精英拳击手的特殊Napola。在餐厅也没有寄宿学校通常的由男生担任的“Essenholer”（打饭工？），而是由一个年青女孩代替，这根本是胡说八道。除去让17岁的少年透过没有遮掩的窗户观察她点着明灯的房间，这个女孩在片中没起任何作用。

新学年致辞情节里，校长、后来出现的Gauleiter（省党部领导）和一个党内官员声称Napola的教育宗旨是为世界范围的帝国培养人才，不是指梅克伦堡，而是指华盛顿和开普敦。这更像是级别更高进修结构“Ordensburg”领袖发言，“Ordensburg”在纳粹德国只有两处，其目的是为纳粹上层培养后继接班人。Napola则应该是按照传统普鲁士军官学校的方式，为军队（国放军？）和国家（政府？）培养接班人。电影中另一不合理之处在于，1942-1943年的战况（特别是斯大林格勒战役中在伏尔加河的突围），事实上是定期向学校通报的。而电影中抹去了这一点。译注3

 
片中另一高潮部分的错误是Napola出现了牧师的形象。他为Napola的学生带来亲人“英雄牺牲”的消息。然而在非基督教政权统治下的精英学校的学生原则上是与教会脱离的。学生们在14岁将庄严地晋升为“骑士”，而不是行“坚信礼”（鉴于学生父母的热切盼望另有特殊规定允许他们在N.P.E.A 区域外见面）。译注4


因为Dennis Gansel电影中表现的Napola教育在重要问题上与史实不合。影片更多的是通过刻意粗糙的方法，大略地展现不同层面内在的国家社会主义思想灌输所造成的实际危害。而真实的情况并非如此。电影Napola令人遗憾地从一个错误的角度表现了第三帝国的这段历史。因此我向OLGA电影公司坚持去掉“历史顾问”的称呼。

Hanns Müncheberg

2005.05.15.

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作者Hans Müncheberg ，生于1929年，1940年进入波茨坦Napola。15岁作为儿童战士被送上战场，在1945年5月2日受重伤。他曾作为戏剧顾问和作家在前东德电台工作。在前东德禁止的情况下，他十分艰难地记下了这些回忆。1991年之后，缩短的文稿才在得以继续编辑，并在柏林Nora出版社出版（nara-verlag.de）

译注1：这里Müncheberg的原意是说当他提出删掉剧本中F/A友谊部分的建议之后，Gansel和电影公司方面就再不跟他讨论了^_^ 电影毕竟不是史实。

 

译注2：Napola与普通高中的重要区别在于，加入了很多军事、野外侦查定位、行军和射击训练。例如在Köslin和Postdam除去一般学校体育，还设置了飞行课程。专业体育项目在每周38个课时中占8课时。电影中Allenstein有滑翔飞行课，后来还有一群八年级学生应征加入德国空军。

 

译注3：Ordensgurg直译是（宗教）骑士团的城堡。原文看来是说另一种为帝国培养更高级人才的机构，Napola的“就业方向”显然低于Ordensgurg。这段结尾一句话意思是Müncheberg本人于1940年加入Napola，但是"Inschutznahme des Nordens"，我实在不明白特指什么事。

 

译注4：Schwertleite，历史上指骑士的晋升仪式，以剑击头，并将此剑赠与骑士，表示有骑士随从正式晋升为骑士。Napola的这种仪式大概与此类似。Konfirmation，是在教堂举行的新教成人仪式。

 

原文Links：http://www.filmstarts.de/kommentare/kritiken/Napola/

翻译： Jeanne





 

前段时间在微薄上看到有人说希特勒除了屠杀犹太人以外，几乎是个完人。呵呵。事实上国内崇拜纳粹崇拜希特勒的人非常多，毕竟纳粹德国没有直接侵略中国，甚至在1941年前还援助过中国，种种原因让不明真相或不想知道真相的国人对纳粹政权没有足够正确的认识。
毕竟不是我们自己的历史，影视剧则是获取信息的一大来源。Napola并不是一部典型的二战德国片。典型的是什么样的呢？一部典型的二战期间讲述德国的电影，就是有一群德国人，一群犹太人；德国人是坏人，犹太人是好人；德国人杀犹太人，犹太人好可怜；最后德国人被打败了，犹太人得救了。“政治正确”使得这样的电影逃不开这种套路，当然并不是说该屠杀犹太人，只是人们往往忽略了那个时候德国人自己过的日子如何，就像抗战时期日本国内的普通民众，日子过得和中国人其实一样惨。
而这部电影讲述的就是德国人自己的故事。全片没有犹太人，最多也只有“成分”不太好的德国人。成分这件事想必我们中国人理解起来毫无压力。Friedrich Weimer是个优秀的青年拳击手，但是父亲反对他进入精英政治学院。也许父亲觉得掺和纳粹政权太多不是好事，又或许只是单纯地想让儿子上班赚钱。
这里有一个被删掉的镜头。Friedrich和长官说父亲不容易自己去Napola，于是Napola或是当局的负责人去找了Friedrich的父亲，向他施压，所以最终Friedrich才得以入学。你看，体制想要一个人，或不想要一个人，都可以轻松地做到忽略你自己的意志。
然后Friedrich入学，和Albrecht相遇。Albrecht是个官二代，他爸的官起码大到在迎新会这样的场合里老师需要专门介绍他。然后和渴望进入Napola的Friedrich不同的是，Albrecht并不像来这样一所学校，他可能就想写写诗，然后以后学个文学什么的。可是作为官二代，他也无从选择，人来到了Napola，心几乎已经死了。
Albrecht当然没有完全放弃文字，这里又有个被删掉的镜头，就是他去应聘校报编缉。可是在那个年代，其实在建国后的中国也一样，文科都是不被重视的，只有理工科受重视。所以在Albrecht自己家里，Albrecht自己的爸爸更喜欢Friedrich，因为Friedrich显然是“有力量的元首的精英青年”一类的人。Albrecht想读诗则被活生生地打断，哪怕是亲儿子。
尿床男之死是改变他们的因素之一。尿床男搬着被尿过的自己的床垫到操场之后，并不是自己尿出来的，而是在教官呵斥之下类似小便失禁而尿出来的。我想尿床男此时心也已经死了吧，所以他会奋不顾身地去扑在手榴弹上。看看他扑在手榴弹后那个眼神，看看Friedrich被溅一脸血之后的眼神，永远无法让人忘记。那是他们第一次直面死亡，如此地近距离，如此地血腥，如此地惨烈。至于有些影评里提到的教官自己往坑外爬，我觉得并没有什么额外的用意，本能就是如此罢了。
第二次面对死亡则是被派去追击苏联逃犯，直到在不知情的情况下杀了手无寸铁的未成年人。这时内心动摇最厉害的就是Albrecht了。他会想，这一切都是为了什么。事先骗他们说对方有武器，也没提到有未成年人。此时这些精英学校里的青年们，于体制来说也不过是一些工具罢了。那些苏联逃犯没有被看作人，而自己的青年们一样没有被看作人。
Tom Schilling之后演的《我们的父辈》里的角色最终的结局和本片中Albrecht的结局很像，他又自杀了。带着绝望，抛弃前途，在众目睽睽之下自杀了。又一个体制的牺牲品。然而自杀这种事是为体制所不齿的，Albrecht的死，在那样的环境下，几乎没有作用，连自己的父母也羞于提起。
Friedrich的心也凉透了，以至于拳击赛上不还手，任对方随便打。最后被扔出学校。走的时候是冬天，他却穿着夏天刚来时候的夏装。当初主动招他进来的学校，此时却像扔垃圾一样把一个他们自己的精英青年扔了出去。因为这些青年本来就是工具，事实上所有人都只是工具而已，即便是将军高官，也只是元首一句话就可以枪毙，更何况一个青年。
看到有人说Friedrich走的时候穿短袖短裤是因为耐寒什么的，我心想，你们真是天真得可笑啊。
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除了上面提到过的之外还有几个被删的镜头。
1、几个同学整理仪容时讨论过种族政策
2、他们被教官刁难不断地在短时间内换装。
3、Friedrich和同学往即将出行的人的鞋里拉屎，但是对方没有时间再清理了，于是穿着有屎的鞋子列队出行。
4、Albrecht带Friedrich参观他的房间。
5、Albrecht和餐厅女在酒窖接了吻。
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Albrecht在那个时候内心万念俱灰，而重新将其点燃的则是Friedrich。Friedrich让Albrecht觉得人世间还有些乐趣。这两人的关系，放到如今的社会环境下，他们就相爱了。但是在当时，别说爱了，同性恋的念头有都不敢有。剧中对他们俩的关系的表现还是到位的，没有过多地去渲染基情这件事。
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故事发生在1942年，那个时候大后方歌舞升平完全是现实的，Albrecht的父亲是高官，而Napola又是精英学校，因此物资短缺也还暂时轮不到他们。场景设置没有问题。
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这种题材的电影应该多拍一些。德国这里还好，描述战时日本国内境况的电影几乎就没有了。在高压政治统治之下，人性早就被磨灭光了，每一个人先是被迫成为体制的工具，再是自发地争当体制的工具。（看《我们的父辈》里最后那个一个劲地想冲锋的12岁小孩）。而在高压统治之下，肉体上弄死一个人跟捏死一只蚂蚁一样简单。分分钟一个英雄就能形象尽毁，今天是副统帅明天就是叛国贼，今天的公安局长明天就进了外国的领事馆。生前是伟人，死后被继任者全面否定。说你是什么你就是什么。同样的事并不是只有在德国发生过，然后好多国人如今却还想回到那个黑暗的时代。
所以如今德国为什么立法严禁纳粹意识形态呢？因为纳粹伤害最多的，还是德国人自己。
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花絮
为拍电影，演员们事先还要训练一些列队型这样的事。对于中国学生来讲从小做到大的事他们压根不会啊，还有转弯转错方向的。
冰下游泳是在真实的冰天雪地里拍摄的，当然人是下水后导演就喊咔了。Albrecht自杀那一段则是在水池里拍摄的，不过也是真的水，因此还是需要他自己憋气几秒钟。
那个城堡在捷克境内。
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最后还是要说一句：Tom Schilling实在是太美了！！！

【有剧透】
很沉重的一部片子，印象最深的就是两个学员的死亡。
尿裤子男孩受到了教官的侮辱，体罚，并且被查房的阴险长官威胁勒索，他最终扑向炸药的那一刻只是简简单单想结束自己的生命，精英学校的黑暗体制已经让他万念俱灰。然而，他的自杀行为却被认为是舍己为人的光荣牺牲，以至于生前倍受侮辱的他反而在死后接受了万般荣耀。

而影片的主角，那个善良的男孩，那个缺少家庭温暖的男孩，那个心地柔软却又无比坚强的男孩，他积压已久的疑问与反抗，在目睹了无辜的孩子被枪杀后被彻底激发了出来。在课堂上他试图用文字来唤回朋友们的人性，最后他更是采取了一种极端的方式，死亡，来拯救自己的灵魂，来拯救周围所有人的灵魂。然而，他的死亡，却被冠上了“自杀”的名号，为人不齿，甚至连一则简单的讣告都无法刊登。

自杀的被认为是救人，而真正救人的却被认为是软弱的逃避。这种对比讽刺也正是影片想要表达的一个主题。

这是一部拍摄角度很独特的电影。
貌似只要是大片，能扯上二战或者犹太人便很少不叫座——Napola虽然是其中之一，但显然有着更深层次的原因：它是从纳粹德国青年精英的眼中，来反省纳粹的种族主义对人性的摧残。

这部影片用两个青年的悲剧，提出了这样的问题：
在什么样的情况下，生命成了人不得不放弃的东西？
又是为了什么，有人曾经坚守的信仰会土崩瓦解，让他对自己生存的社会的价值观产生怀疑。

不自由，毋宁死。
当男主人公的好友——一个充满文学气息，向往自由浪漫的男孩，主动放弃生命的时候……
我们大概都能被他充满无奈的抉择震撼，其实这是所有弱者对暴政和强权用生命发出的最后呐喊、做出的最后抗争。
这貌似是软弱无力的，但却毫无妥协——既然这个世界并不适合弱者生存，那么我情愿离开它，我们从此毫无关联。

男主人公一直相信自己是纳粹宣扬的所谓纯种亚利安人中的精英，他也一直在用行动证明着自己的信仰。
但好友忍受不了精英学校和家庭泯灭人性的训练，无奈赴死，这一事件彻底击溃了他：假如这样一个在他眼中完美的朋友，都得不到社会以及家庭的承认，那么什么样的人才能得到这个国家的认可呢！？

答案只有一个：这个国家并不需要人，只需要没有人性的战士。
而弱者，只能被淘汰，他们没有资格生存下去。

这部影片没有高成本的投资，没有进行商业性的宣传，但却以一流的剧情，和出色的剪辑摄影抓住了观众的心。
除去对命运充满了德国人一贯持有的悲壮感，温馨感人的同性之爱也触动了很多观众内心当中最柔软的部分。
两个男孩子长得都很可爱，被彼此截然不同的性格所吸引。他们段短暂却真挚的友谊，成了精英学校苛严的训练环境中唯一的希望和亮彩……虽然作为悲剧，最美好的东西永远都是被毁灭给人看，但流星的刹那的美丽，却比那些自称为不朽的当权者，更值得世人赞颂。

我相信男主人公最后离开那所学校时，心中并无丝毫后悔。虽然他又回复到影片开头时那种一无所有的状态，但他知道——除去种族和血统，应该有更多东西值得人们去重视。

他不再是精英了，他从来也不是精英。
人，不能以精英或非精英这样的标准去衡量——凡是生命，都是平等的。

我看这个片子还有非常现实的意义 现在战场不是杀戮肉体 而是贬低人格 只有在商场职场 出人头地的人 才不schwach软弱 一个人 没有自己好好生活的空间 必须要不停的表现 不停地把别人踩下去 这样才很有用 很成器
整个社会都是这样的想法 所以不奇怪有的人去取得一些成绩 却说我只是想证明我自己 我不懂 有什么可证明的 又证明了什么 在我看 只能证明他屈服了 屈服于扭曲的社会的价值观
当然在纳粹军校中 像Albrecht这样的人是很少的 他离权力中心很近 所以才有条件比较容易的跳出那个圈子来用人的自然本性来审视
Albrecht的爸爸说他太软弱了 真是这样吗 他强的很 他的自我 他的本性强到放弃大家趋之若鹜的所谓前途 强到可以抵挡整个潮流 不妥协 强到可以舍得自己唯一的朋友
纪念这位善良 清醒 "软弱"的Albrecht.

这个电影选题如此之好，以致我在看了简介后就迫不及待地借来看了。看后却有淡淡的失望。看过关于纳粹教育的书，认为电影中表现得还是太浅了些。
至少真正的纳粹教育不会出现临阵逃跑的教官，该教官居然还继续教授，简直把严苛的纳粹精神视为无物。
还有，真正纳粹教育中孩子们很少为亲人的战亡而悲痛。他们是在自己经历了战争之后才发现死亡并非想象中的美丽壮烈。
所以说，这部片子想表现男孩之间的友情，很成功。但要表现纳粹教育，还是想当然了一点。纳粹教育要是那么容易被识破，也太名不副实了吧。